年轻人：觉得活着没有意义，可以送我一句话吗？

难   者：1.那你是怎么活到今天的呢？活着没有意义，说明活着不需要意义。2.什么是送“我一句话”？活着的第一个意义，是有了“我”的存在。什么是“觉得活着没有意义”？活着的第二个意义，是让“我”的存在有了“觉”的体验。3.为什么觉得活着没有意义？如果你能扛得住5个“为什么”，说明你真正理解了这个问题……

年轻人为什么困惑？“逻辑”出了问题。什么是逻辑？逻辑就是关系。无逻辑就是没有建立起事物之间的正确关系，有逻辑就是能建立事物之间的正确关系。只是这个“关系”，并不总是显而易见，有些关系很复杂，有些关系很隐蔽，这就需要用到一些逻辑学的规则和方法来分析和分辨。

逻辑思维包括三个基本要素：概念、判断、推理。

概念是思维的基本单位，是反映事物本质属性或特有属性的思维形式。认知水平越高的人，越能认识到概念的重要性，提高逻辑思维能力，要从弄清楚每一个概念所表达的具体内容开始。

判断是推理的基本单位，它断定了一个事情是这样或者不是这样，每一个判断都是或真或假的。一个问题没有断言任何东西，就不是判断。准确的运用判断，才能正确的思考。而思考的形式，就是推理。

逻辑推理，就是研究概念、判断及其相互关系的学问，可以分为演绎推理、归纳推理和溯因推理。

演绎法虽然可以保真，但因为结论蕴含在大前提里面，所以不能产出新知识。归纳法虽然可以得到新知识，但是因为不能穷举，所以永远也得不到真理。演绎推理的方法是由A推理出B，溯因推理则是根据B去推测A，是解释已知事物的过程，常表现为“大胆假设，小心求证”。

科学知识都来自于科学归纳法，真正的科学都是可以被证伪的，即当一个科学理论与最新发现矛盾的时候，就需要一个新的理论来代替它。故而，如果有真理存在的话，真理只能是先验的（先于经验，先天存在）。

如果回答1是归纳，那回答2就是演绎，而回答3就是溯因。

为何介绍这些？正确建立逻辑并不容易，日常有太多逻辑误缪。这些谬误包括以偏概全、偷换概念、错误假设、循环论证、转移话题、人身攻击、以势压人、以众压人、窃取论题、 得寸进尺……挑选几个常见的逻辑谬误，简单介绍一下：

以偏概全：

你不能说看到3个意大利人很有情调，就说所有的意大利人都是浪漫的。也不能说，用一张什么偏方，治好了某个人的某种疾病，就据此得出“这张偏方具有治疗该疾病的作用”。

偷换概念：

有这样的狡辩：说谎就是在说不存在的东西，而不存在的东西是无法说的，所以没有人能说谎。在这个狡辩里，两次使用了“不存在的东西”这一表述，其概念却是不同的。前者表达的是“事实不符合”，后者表达的是“事物不存在”，是故意用后者换了前者。

错误假设：

时下常有人说：小学没有毕业，早早混社会挣了很多钱，博士毕业，没有挣到太多钱。所以读书无用，小学没有毕业可以比博士更成功。这种说法隐含的价值观假设：金钱是唯一的衡量标准，金钱是最重要的。但这并不是普适的，如果你不认同，这个论证也就不成立。

循环论证：

体会一下电视剧《士兵突击》里的经典对白：

老马：“可是什么有意义呢，许三多？人这辈子绝大多数时候都在做没意义的事情。”

许三多：“有意义就是好好活。”

老马：“那什么是好好活呢？”

许三多：“好好活就是做有意义的事情。（看一眼老马后再强调）做很多很多有意义的事情。”

好好活和有意义，是一个意思，等于没有论证，是在同义反复。

滑坡谬误

想象一位母亲告诫她年轻的女儿说：“亲吻自然没有什么，但想想亲吻能带来什么，接下来又会发生什么。只有你弄清楚这些，你才会避免成为一个可怜孩子的妈妈，否则你年轻的生命就永远地毁了。焦虑的滑坡谬误操纵者忘了一点，那就是许多行走在滑坡上的人都很小心，并不会跌倒。

现在的教育内卷，实际上也是一种滑坡谬误，很多家长不想让小孩输在起跑线上，认为没有好幼儿园就上不了好小学，没有好小学就上不了好中学，没有好中学就上不了好大学，上不了好大学这辈子就没有希望了。

看看这些逻辑误缪，是不是有似曾相识的感觉？年轻人，又有什么特别？找不自在，常有的事。

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