训练营中，面对难者的训练安排，常有学生回头就是一顿蒙头操作，长时间不见声响。不知不觉间，就偏得太远了，又或是陷得太深了，无形中提高了前进的难度。比如难者时有通过一章一习的道德经，对学生们进行实事求是的思维训练。有学生会自顾自地把八十一章整完了再来反馈，且还怎么劝都劝不住。也有学生三五几章，就再也学不动了，也就不了了之了……

难者跟学生们一再强调的学习宗旨是，小碎步前进，小碎步修正，在毫无心理障碍的情况下犯错，并在毫无心理障碍的情况下改错。怎么修正，怎么改错？师父来帮大家。师父怎么帮大家？把学习近况反馈给师父。什么是小碎步前进？毫无心理障碍犯错的前提。什么是小碎步前进？跟师父良性互动的前提。

为什么不能小碎步？急于求成，勤能补拙。急于求成，故而很多训练动作不能在自己期望的时间内看到效果，就很难坚持下来。勤能补拙，故而总容易一个训练动作自顾自地走得太远，不小心就把自己训练伤了。急于求成者，往往自觉天赋异禀，否则又何求于十步并一步的神速？勤能补拙者，往往自觉天资不足，否则又何来一步走成十步的不倦？它们都会无形中违背难者一再强调的学习宗旨。

小碎步前进，小碎步修正，才有简单的方式拉开盈亏比。走得太快，就容易太累，很难坚持下来，特别是在效果不太理想的情况下，心理上的失望与挫败更会被成倍放大。走得太快，就容易把错误训练成了习惯，徒然增加了将来修正它的难度，特别是在付出太多的情况下，心理上要接受错误的现实都障碍重重。

师父为何会存在？自己都能“发现错误，改进错误”，师父也就没了存在的意义。小碎步前进，小碎步反馈，才有小碎步修正。什么是小碎步反馈？跟作业的完成并没有什么必然关系。小碎步反馈，可以反馈作业的完成状态，也可以反馈作业的未完成状态，可以反馈作业，也可以反馈其它……就如单位里的工作汇报，跟领导安排的任务及其完成状态并没有必然关系。简单来说，要让你的师父知道自己正在干什么，处于何种状态，也让自己真正明白师父的指引是什么，该如何完成。

小碎步前进，小碎步反馈，小碎步修正，是师父与大家相互沟通，相互了解，相互理解的基本形式，也是前提保障。唯有如此，师父错误的引导才有可能及时得到纠正，大家错误的学习才可以及时得到改进……简单来说，先学走，再学跑，先有沟通，才有领会。

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