难者给学生A提交的作业提出了如下批改要求：1.统一仓位；2.所有单不设止盈。先解决这两个问题，专注于这两个问题的解决。

学生A：1.对止盈上面还是不太明白，师父需要我做的是止损，然后就是移损，并不主动出… ☞阅读全文

学生：师父早，这是我上周到昨天的单子。中间有两单没有打损，我本想通过锁单的方式控制频繁损，只是后来发现自己做不到，在回本了以后，我就很快出单了，最终这3单还是相当于白做了。还有昨晚的黄金，看的是大周期… ☞阅读全文

患者：是不能根治，用了就行，不用过几天又不行了。

我：这还是去年配了15天的药，现在都4月底了，断断续续的用怎么行？而且还是病史这么多年的荨麻疹？

患者：都是按你的要求来的，没几天就复发了，都成依赖性了，… ☞阅读全文

我从医7年，刚开始看谁都有病，什么症对什么病，无此病则无此症，书上写了，我也背了。只是我下完诊断，老师总会改了又改，当时，我单纯地觉得只是经验还不够，慢慢积累即可。一两年后，经验更加丰富，会的越来越多… ☞阅读全文

难者：新上市不久的股票或次新股，往往容易在某个周期上，表现出难论段的流畅活跃属性。故而可以在这个样本中，去选择一些流畅活跃度比较好的股票来操作。且新上市不久的股票或次新股，业绩和财务通常都比较健康，容… ☞阅读全文

训练营中，面对难者的训练安排，常有学生回头就是一顿蒙头操作，长时间不见声响。不知不觉间，就偏得太远了，又或是陷得太深了，无形中提高了前进的难度。比如难者时有通过一章一习的道德经，对学生们进行实事求是的… ☞阅读全文

甲乙者：这波大跌大盘反弹到3279.62点，我精确到小数点后两位认为这是最高点的减仓机会，你认同吗？这个问题可以翻译为：我是高手，我很无敌，你认同吗？如果不是营销，这样的人心理通常都有病，且病得不轻。… ☞阅读全文

甲乙者：拿不住单子比止损更可耻，如何才能拿住单子？拿不住单子比止损更可耻，可见止损是可耻的，故而止损很难执行。什么是止损？不拿住单子的表现形式之一，或能拿住的单子，自然不可能是止损了的单子。拿住与否，… ☞阅读全文

古语有云：有之以为利，无之以为用。“实事求是，简单而为”之无，需要通过具体之有才能体现出来。无是归一层面可悟不可说的事实，有是多样层面可见可说的事实。就如杯子、桶子、勺子、荷叶、手捧……形式多种多样，… ☞阅读全文

训练营中，难者反复给学生们强调，不要轻易相信自己，做作业是学生的本分，改作业则是师父的工作。我们曾经很长时间都是在他人的指导下成长，这是我们可以快速且相对安全地成长前提。一旦离开学校，离开家庭，离开单… ☞阅读全文